СТАНДАРТЫ РАДИ СТАНДАРТОВ

«Стандарческий маразм», так называется смелая, честная и актуальная статья профессора МГУ им. Ломоносова Сухомлина, не так давно опубликованная в «Отечественных записках». Не могу остаться в стороне от темы касающейся, на мой взгляд, непрофессиональных образовательных реформ добивающих российское образование. Стандарческий маразм сполна я ощутил на собственном опыте, когда составлял рабочую программу для высшего и среднего профессионального образовательного учреждения всего по одной дисциплине…

Прежние рабочие программы, составленные по старым стандартам советского типа, по которым будут доучиваться студенты поступившие в учебные заведения до 2010 года включительно, просты и понятны. На составление такой рабочей программы объемом семь или восемь страниц формата А-4 уходил один день. В такой программе не было ничего лишнего: пояснительная записка с целями и задачами, краткое содержание каждой темы учебного курса, тематический план в виде простой таблицы, где указывалось количество часов на лекции, практические, занятия и самостоятельную работу. Завершалась рабочая программа списком используемой литературы. Все просто, четко и ясно. Над новой рабочей программой высшего профессионального образования (ВПО) я просидел восемь выходных дней, она получилась на сорок шесть страниц.

Потом, используя базу программы ВПО, еще много дней – с сопровождавшей этот процесс нервотрепкой – вгонял наработанный материал в шаблон СПО (среднего профессионального образования) по этому же предмету. Программа по объему получилась немного меньше, но все же многократно больше написанной по старым стандартам. Приходил домой, как выжатый лимон. Ничто так психологически не добивает здравомыслящего человека, как ненужная и бесцельная работа ради галочки.

По моему убеждению, в новых рабочих программах необходимым является только тот материал, который составлял содержание прежних программ.

Какие новшества, например, появились при составлении рабочих программ ВПО согласно новым стандартам. Это, в первую очередь, общекультурные, профессиональные и общепрофессиональные компетенции (как для ВПО так и для СПО), которые под регламентированными индексами оформляются в табличной форме в трех ипостасях ЗУВов - знать, уметь, владеть и еще раз дублируются (в ВПО) в совершенно ненужной таблице с плюсиками напротив использованных компетенций. Думаю, эту пустопорожнюю писанину можно назвать общеизвестной фразой: мне не нужна твоя работа, мне нужно, чтобы ты мучился.

Совершенно лишний, на мой взгляд, раздел «Матрица соотнесения разделов тем учебных дисциплин и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций» (ВПО). Вчитайтесь, уже само название бюрократически тяжелое, а о содержании и говорить не приходится.

Считаю, что совершенно нет никакой необходимости, как в программах ВПО так и СПО, дублировать темы по самостоятельной работе (те же, что имеются в основном тематическом плане) Не проще ли добавить в тематический план графу c часами самостоятельной работы. Отяжеляет рабочий план и подраздел «Оценочные средства результатов освоения учебной дисциплины». И т.д. и т.п. Не хочу перечислять всех негативных моментов новых образцов рабочих программ, которые считаю бюрократическими глупостями.

Как тут не вспомнить великую фразу о том, что все гениальное просто. Кому понадобилось так усложнить, так отяжелить бумажную часть работы учителей, в то время, как после целенаправленной двадцатилетней дебилизации общества в целом и образования в частности контингент обучающихся стал гораздо слабее предыдущего поколения и требует повышенного внимания к себе. Но голова педагога забита теперь не проблемой качественного проведения уроков, а как проблемой составления рабочих программ.

Если «звезды зажигают», если стандарт и рабочую программу усложняют, значит это кому-то нужно. Если документ не прост, а значит, не талантливо выполнен, причин может быть две. Первая, его выполняли отечественные непрофессионалы, никогда не работавшие учителями. Второе – разработали очень умные враги. Склоняюсь ко второму варианту. Предполагаю, что такие лихо закрученные требования родились где-нибудь, в стенах заокеанских научно-исследовательских институтов типа Гарвардского или в анналах разведывательных управлений с целью задурманить головы российскому учительству, заставить педагогов, особенно самых высокопрофессиональных старшего советского поколения, получать стрессы, инфаркты и инсульты, умирать или увольняться по собственному желанию. Ведь конечная цель Гарвардского проекта очистка России от лишних потребителей сырья, а к таковым лишним, кроме военных и медработников, относятся и педагоги.

Насколько мне известно, свыше дана неофициальная команда педагогов по сокращению не увольнять, а создавать такие условия, чтобы уходили сами. Ведь сокращённому надо платить два оклада и год выдавать пособие в центре занятости. Что же касается проведения в жизнь заокеанских стандартов, то это было бы невозможно без активной помощи отечественных предателей. В целом написание новых программ напоминает мне бесцельный труд обезьяны, качающей бревно, то в одну, то в другую сторону.

Недавно беседовал с коллегой, работающим в одном из образовательных учреждений области. Он рассказал, что их педагогический коллектив испытал немалые трудности с написанием большого количества рабочих программ по новым стандартам. Руководитель позвонил в Москву и попросил помощи. Там ответили – нет проблем. Составление одной рабочей программы обойдется «всего лишь» в сто двадцать тысяч рублей (моя годовая зарплата). А ведь мы на местах выполняем этот непростой интеллектуальный труд совершенно бесплатно. Как все-таки самая «жлобская» в мире российская элита любит эксплуатировать рядовых работяг на халяву, нагло заявляя при этом, что деньги это не главное. Может и не главное, но, на мой взгляд, в жизненном комплексе все-таки важное. Например, за огромный интеллектуальный труд по составлению учебно-методических комплексов преподавателям не платят ни копейки. А ведь УМК-это целая книга. Да что тут о нас, учителях, говорить, когда жадное государство разогнало по миру множество лучших ученых умов страны.. 78% граждан РФ, согласно опросам «Левада-центра», уже не хотят жить в нашей стране. Это ж надо так постараться.

В цивилизованных странах своих учителей уважают. Например, немецкие педагоги, в прошлые годы посещавшие белгородские ОУ, живут в свое удовольствие. Все рабочие планы, программы и даже лекции немецким коллегам разрабатываю департаменты образования, которые являются их подлинными помощниками, а не карательно-контролирующими органами. При нагрузке вдвое меньшей нашей они получают зарплаты в несколько тысяч евро и ходят на работу как на праздник.

Коллеги относятся к «стандарческим маразмам» по-разному. Молодые более спокойно, они не жили в нормальной социальной стране и ничего лучшего не видели. Те, кто постарше шепчутся, выражают недовольство в кулуарах, кто-то жалуется на повышение артериального давления, кто-то хватается за сердце. С особой ностальгией вспоминают о том, как в СССР учителям присваивали категории по стажу работы, не надо было оформлять никому не нужные тома портфолио, видимо, созданные для морального издевательства над людьми. Одна моя знакомая, которую ее руководитель оценивает, как педагога от бога, наотрез отказалась из-за бумажной волокиты аттестоваться на высшую категорию.

Из нищенских зарплат белгородских педагогов уже несколько раз изымали однодневные или более крупные сумы под различными благими намерениями, в которые я лично не верю. Например, однодневную зарплату педагогов ВПО и СПО в пользу, якобы учителей школ, которые кстати в то время получали больше, чем в техникумах и ВУЗах. К 65-летию Победы собрали по 500 рублей, якобы на ветеранов войны.. Я не против отдать деньги ветерану (а по существу его внукам), если государство этих денег дать ему не в состоянии, хотя пенсия ветерана в два с половиной раза больше моей зарплаты. Только не верю, что деньги мои дошли до адресата, Предполагаю, что эти поборы только прикрытие Я даже стишок на эту тему написал: «Сдал пятьсот я ветерану, мне не жаль, коли дойдут, только, думаю, обманут, прохиндеи украдут». Только моему отцу, провоевавшему всю войну на передке, пять раз раненому, в том числе пролившему кровь при освобождении Белгородской области, уже никто ничего не соберет, он уже 21 год в земле сырой. Да и мне, отцу четверых детей, государство не торопиться помогать, только отбирает и уменьшает, а жену – педагога с зарплатой в шесть тысяч рублей, сторонники единоросов на работе травят и выживают. Моральные качества этих «судей» мне хорошо известны. Так и хочется спросить: а судьи кто?

Внимательно слушал речь Путина 10 апреля и очень удивился, когда он заявил, что средняя зарплата педагога 14 тысяч. Откуда он взял эту цифру? У меня лично девять тысяч вместе с трехтысячной кандидатской надбавкой, половину из них плачу за ЖКХ. А есть педагоги зарабатывающие шесть тысяч. Стоило ли получать три высших образования и защищать кандидатскую, чтобы получать почти такую же зарплату, как сантехник из нашего ОУ.

Теперь вот, выполняя клич президента Медведева благоустроить населенные пункты, снова выдрали однодневный заработок с самых незащищенных – учителей, якобы на благоустройство. С рабочих побоялись, те, шум поднимут, а учителя тихие и покорные, все стерпят. Я, например, сдавать деньги на цели, выполнение которых должна финансировать власть, не желаю. Но меня никто не спросил. Вычли и баста.

В последнее время я стал разделять понятия государство и Родина. Горячо люблю Россию, которую мне, кадровому офицеру, видимо, скоро придется защищать от внешнего врага, потому что осознаю: с североафриканских событий, с Ливии началась первая военная фаза третьей мировой войны. О государстве же своём с зажравшимися чиновниками, самой жадной в мире непрофессиональной «элитой», думающей лишь о своих интересах, с коррупцией, умирающей экономикой и деморализованной сердюковщиной армией не сказать ни слова, ни полслова хорошего.

Стоило ли становится профессиональным военным, чтобы, прослужив значительную часть службы в боевых частях и семь раз переехав с места на место, заработать пенсию на две-три тысячи меньше чем у моих гражданских коллег?

Отвечаю. Стоило. Ведь я учился защищать Родину и получал образование, чтобы служить великой стране, а не кучке аморальных сверхбогатых негодяев, намеренных высосать из российских недр все запасы, а затем по частям сдать страну под иноземный протекторат. Курс власти, которого она придерживается вот уже два десятилетия, неизбежно ведёт страну к военно-политических катаклизмам, и, боюсь, долго ждать их не придётся. Но я свято верю, что в конце концов к власти придут истинные государственники, которые повернуться лицом к народу и наша страна возродится, снова станет великой.